Взаимодействие с подростками

Уважаемые читатели блога! Рада снова приветствовать вас!
 Сегодня хочу поделиться с вами информацией об особенностях проявлений в подростковом периоде, который для нас является очень непростым возрастом. Чтобы лучше понимать наших детей, чтобы подросткам самим было легче, я предлагаю данную таблицу для удобного использования.

Психологические особенности подростков	Поведение подростка	Действия педагога
Чувствительность к мнению окружающих по поводу внешности, знаний, способностей	Подростки становятся обидчивы. Они предпочитают лучше ничего не сказать, чем сказать и ошибиться. Они хотят выглядеть лучше всех и производить выгодное впечатление	Избегать оценок, говорить о себе и своих чувства по поводу поведения подростка, Принимать подростка таким, какой он есть. Давать возможность высказаться каждому. Поддерживать  инициативу.
Стремление к эмансипации., освобождения из-под контроля, опеки взрослых, внешнее бунтарство, демонстративность	Нарушение дисциплины на занятиях, демонстративное нарушение правил, обсуждение слов или поступков учителя	Использовать демократический стиль руководства. Давать право свободно высказывать свои мысли, говорить о чувствах. Занять равную позицию по отношению ко всем обучающимся. Отказаться от менторского тона, запретов, нотаций
Потребность в доверительном общении	Потребность в уважении высказанного мнения. Желание быть услышанными. Нетерпимость к тому, чтобы их перебивали или не дослушивали	Общаться на равных, но не допускать панибратства. Обращаться лично к каждому. Придерживаться правил групповой работы на занятиях
Потребность в общении и дружбе, страх быть отвергнутым	Часто избегают общения из страха «не понравиться», что приводит к отсутствию глубоких межличностных отношений.	Поощрять, способствовать неформальному общению между подростками. Поддерживать, подбадривать неуверенных в себе. Организовывать дискуссии на нравственные темы
Стремление быть принятым в своей социальной роли и статусе, потребность в идентификации со сверстниками, обладающими значимыми качествами (референтной группой)	Может быть ярко выражено стремление к эпатажности, приукрашиванию своих «подвигов», как социально-приемлемых, так и наоборот. Могут не выражать свое мнение, если оно расходится с мнением группы. Болезненное восприятие потери авторитета в группе	Предлагать домашние задания, требующие взаимодействия. Если реальные или надуманные различия (социальный статус, статус подростковой культуры, возраст и др.) начинают мешать работе, необходимо обсудить эту проблему с группой. Если формируются «могучие кучки» (вокруг деструктивного лидера) разбивать их на пары в групповой работе
Склонность к риску, острым ощущениям	Не умеют адекватно распределять свои силы. Не думают о своей безопасности	Использовать упражнения, направленные на отработку навыков адекватного реагирования в трудных ситуациях общения и  в ситуациях снятия стресса. Демонстрировать уверенное, спокойное поведение
Подверженность влиянию со стороны сверстников	Боязнь твердо выразить свое мнение и оказаться «белой вороной». Могут не иметь своего мнения и не обладать навыками самостоятельного принятия решений	Использовать ролевые игры, направленные на выработку навыков принятия самостоятельных решений и умения сказать «нет». Поощрять желание подростков делиться со своими сверстниками полученным опытом
Низкая устойчивость к стрессам	Могут действовать необдуманно, вести себя неадекватно	Проводить дискуссии о способах реагирования в стрессовых ситуациях

 Ваша Ирина Сергеевна

Эссе по фильму "Невидимые дети"

Дорогие читатели блога! Сегодня хочу поделиться с вами впечатлениями от просмотра фильма "Невидимые дети". Посмотрев это кино, состоящее из 7 короткометражных историй, не могу сказать, что я осталась под впечатлением... Я пережила этот фильм так эмоционально ярко, что это можно сравнить только с извержением вулкана! Меня всегда   невероятно поражало искусство, которое своей  силой производило эффект в человеческой душе!

 Состоящий из 7 коротких, но наполненных смыслом историй, он повествует о судьбе детей, оказавшихся, как мы сейчас говорим, в трудной жизненной ситуации.
   История про Сонг Сонг для меня самая пронзительная. Даже не могу выделить, что так сильно отозвалось во мне: то ли доброта человека, который сам терпел нужду, то ли радость девочки сломанной игрушке, то ли неожиданная смерть дедушки, то ли любовь, которой дедушка наполнил сердце девочки?! Личность девочки формировалась в атмосфере нужды, но при этом: любви, заботы друг о друге, взаимопомощи. Дедушке своим примером удалось оказать влияние на формирование нравственных качеств девочки. Опыт позитивных взаимоотношений, а так же, морально-нравственное воспитание позволили девочке не только адаптироваться в обществе без поддержки дедушки, который погиб, но и спасать "души" отчаявшихся (попытка самоубийства мамы с дочкой) и обездоленных сирот (девочки играли с ее куклой). Таким образом, личность девочки формировалась, благодаря воздействию внешних факторов: семьи в лице дедушки, его отношения и личного примера.
 История про цыганенка  ярко иллюстрирует противоречивое отношение между внетренним миром подростка и внешним окружением в лице семьи мальчика, которая требует от него нарушения его моральных принципов или, скорее, его внутренних потребностей. Мальчик хочет стать парикмахером, перестать воровать и находиться в зависимомти у деспотичного отца. Но  в реальности, прежнее окружение повторяет избранный сценарий для мальчика с удара бутылки по голове, воровства и преследования полицейских. Но личность подростка протестует, не хочет повторения и делает единственно возможный выбор в этой ситуации - возвращение назад в колонию, где его потребности и желания поощряются, а главное- нет прежнего окружения, отдаляющего мальчика от его мечты.
В истории про ВИЧ инфицированную семью много боли от безвыходности ситуации. Ничего уже нельзя изменить, можно лишь адаптироваться и войти в стадию ремиссии. Несмотря на то, что родители девочки наркозависимы и смертельно больны, они очень любят свою дочь, продолжают заботится о ней и делают вид, что все в порядке, как бы, вытесняя проблемы из своей жизни. Но в момент, когда на девочку начинают нападать сверстники в школе, унижая и оскорбляя ее, родители находят единственный в подобной ситуации выход: помочь девочке адаптироваться в обществе, найдя для нее друзей, подобных ей.
В истории про детей Билу и Жоао для меня есть надежда на то, что у ребят все сложится благополучно, несмотря на трудности, которые подстерегают их на каждом шагу. Эти двое, противодействуя жестокому миру бедности, мелкой торговли на рынке, жесткой конкуренции и отсутствию заботы родителей, держаться вместе, помогая друг другу, поддерживая и подбадривая.

Таким образом, анализируя все истории, я чувствую надежду. Потому что внутренний потенциал, личностные качества этих детей способны противостоять внешней агрессии окружающего их мира.

Уважаемые читатели! Рекомендую посмотреть этот фильм вам и подросткам. Будем делиться впечатлениями в комментариях.

                                                                                                                      Ваша Ирина Сергеевна.